疫情三年，审视网课的得与失：教育终究离不开线下
随着各地中小学陆续开学，新学期已经正式拉开序幕。疫情三年之后，学习终于重新步入正轨。在疫情持续发生的三年，学习被迫转为线上，在线教育为取得抗疫的胜利做出了重要贡献，但也暴露了许多问题和不足，更重要的是，我们也深刻地认识到：教育终究离不开线下的校园环境。一、在特殊时期，网络课堂是否帮助我们解决了教育的问题？
无论是学生，老师，还是家长，在线教育的基本技能与教、学能力都得到了大幅提升，为未来充分利用信息技术，实现线上线下结合的混合教育提供了重要的基础。
疫情让学生、老师，家长都被迫转战网上学习，虽然一开始也全面出现了系统崩溃，老师不会使用相关软件，孩子与老师也不适应长时间的在线教与学的模式，尤其是家长，被迫参与到教学过程中，充当了一个助教的角色，备受煎熬。
但是，我们也不得不承认，3年的在线教育首先对所有师生来了一次在线教育技能的强制性培训，对于在线讲授，在线学习的模式进行了演练，并逐渐适应。而这些，都为教育全面拥抱互联网为代表的信息技术，用信息技术赋能教育，提供了坚实的基础。而这一点，是几十年也难以完成的，现在却 因为疫情，压缩到3年内就完成了，实现了本质性的大跨越。
在这个过程中，尤其是激发了很多老师的思考与提升，一些老师也全面体会到信息技术带来的优势，变被动为主动，主动基于信息技术重新设计更好，效率更高的教学模式与场景。
二、疫情三年，中小学生多半在网课下度过，对他们最大的影响是什么？
毋庸讳言，教育质量是下降的。
在特殊时期，以网课形式恢复教学，保证孩子接受教育的过程不被打断，是必须的，也起到了巨大作用。但毋庸讳言，在线教学的质量肯定是不如线下的。
北京师范大学曾面向全国31个省份做过大范围抽样调查，数据显示，与在校学习对比，43.32%的中小学生认为疫情期间的学习效果要差一些。
除了学生自己的感受，我们从这几年的舆论也能看出，大量家长对在线教学的效果是不满意的，网上经常有抱怨的声音。
三、网课对教学的局限性是什么？为什么会导致教学质量下降？
1、教学质量下降的原因，跟网课的局限性分不开。
首先，在线授课天然受限，不可能完全开展各类教学活动。我们讲“德智体美劳”五育并举，但仅仅一个体育，就是线上很难解决的。很多教学手段，线上实现不了，效果肯定要打折扣。
其次，在线教学很考验师生的信息素养。能设计新颖的互动方式、激发学生兴趣的老师终究是稀缺的。除了老师，学生能不能合理使用电子设备，是上网获取知识还是娱乐，直接影响着学习效果。
对家庭来说，考验也很大。家里需要有良好的学习环境、好的学习设备。记得2020年很多地方都有新闻报道，家里信号不好，孩子不得已到户外学习。除了硬件，在线教育把相当一部分监督职能转移到了家庭，家校协同的重要性更突出了。如果家长不能给孩子有效的监督和指导，那么学习效果肯定受影响。
更重要的是，在线不简单是一个教学手段的变化，是教育教学环境的变化，我们必须重新构建新的教学模式，课程设置。比如课时上，就不适宜45分钟一节课，需要分解为更短的时间，而一些辅助手段可以替代一些简单的知识性学习，而不必再讲授。还有对学生，老师的评价等等。但遗憾的是，我们都来不及，很多时候只能是简单的课堂搬家。
由于诸多局限性的存在，在线教育虽然可以完成基本的教学功能，但终归还是取代不了线下的。
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2、比教育质量下降更值得关注的，是对孩子成长造成的影响。
人是社会动物，校园的学习生活，不仅仅是为了获取知识，还承担着人的成长这个重要功能。这其中非常重要的一点，就是学会与别人相处，学会处理人际关系。从幼儿园、中小学到大学，最后到真实的社会，是一步一步复杂化的，是一个渐进的过程，所以我们把学校叫小社会。但是在线教育满足不了这个需求，孩子们的互动限于视频、电话，开玩笑地说，连发生矛盾都困难。
还有一点是行为习惯的养成。在学校里，身边有优秀的同龄人，孩子们就能观察、模仿，向榜样看齐。同时，也有老师的注视、学校的纪律，不像家里能“随心所欲”，孩子的学习习惯、行为习惯就能建立起来。
在一个都在学习的环境里，你也很难不去学习，这就是所谓的氛围。
缺少了和老师、同学的面对面互动，成长就少了关键一环，这是在线教育的致命伤。
四、在线学习是否影响青少年心理健康？
长期居家上网课，对孩子的心理肯定是有负面影响的，甚至带来心理创伤。
学习需要有一个相对平稳的状态。但是过去三年，经常在线上和线下之间转换，今天回到了校园，没多久疫情发生了，又得居家上课，这样的反复是很破坏学习状态的。没有了稳定的预期，很难静下心来学习。
从校园到在线学习，学习氛围弱了，缺少了监督，多多少少会出现一些学习不适应现象，尤其是青春期的孩子。比如效率低下，感觉到烦躁等。很多孩子陷入烦躁——刷手机———更加烦躁的循环里，家长们往往不理解，简单归因于不自律，其实也是复杂的心理问题。
孩子不能跟朋友接触，没有校园活动，很容易就觉得生活枯燥、无聊，时间久了，可能发展成迷茫、觉得生活没有意义等危险情绪。有的孩子是不是越上网课越沉默寡言了？更严重的，就算回到了校园，孩子和人交往的兴趣也下降了，不如以前活泼了。这些问题比单纯的学习质量下降更值得警惕。
五、新学期恢复线下正常教学秩序，对于适应网课教学的孩子来说如何快速收心？
不必过度焦虑，每个家庭都面临这些问题，只是程度的区别而已。
有人说，在线教学，自律的孩子得利。但是，极端自律的孩子才多少？多数孩子的情况都是差不多的。何况不寻常的自律背后，往往存在其他成长问题。而且，焦虑是会传染的，家长的焦虑必然传导给孩子，因此，我们要做到重视但不焦虑。如果在线学习期间效果不理想，关键是后面积极调整弥补。
新学期回到校园，回到物理环境，多数孩子会迅速适应并全面提高自律等行为习惯的，大家不必过虑。换句话说，有了稳定的学习环境，有了同学的交往，有了户外运动，孩子对电子产品的依赖肯定能够减少。家长们应该做的，是帮孩子做好过渡，把新的学习习惯建立起来，比如孩子再也不能起床即上课了，那么作息就要调整等等。总之，帮助孩子用一个新的面貌去迎接新学期。
六、新学期孩子回归学校，家长如何调整心态做好孩子的坚实后盾？
建议家长调整好自己的尺子，把身心健康放在第一位。
学习很重要，但家长的眼里不能只有学习本身。近期吴鑫宇案就提醒了我们这一点，这孩子不断求助时，没有得到足够的重视，家长仅仅着眼于学习，要求孩子坚持，这是发生悲剧的很大一部分原因。
建议家长认真和孩子谈一次，看看哪些方面需要注意，哪些事情需要家长的帮助，做好后盾，让孩子感受到关爱而不是过度的学习压力。聪明的家长，一定是用信任去管理，把家长的要求变成孩子自己的要求。居家学习期间往往也是亲子矛盾突出的时候，现在是一个调整的好机会，良好的家庭关系，是能让孩子的学习如虎添翼的。
保持和老师学校的沟通，掌握孩子动态。
孩子回归学校，对家长来说其实是一种“减负”，监督的担子轻了不少，但是仍需要保持好和学校的沟通。注意，和老师的沟通，重点不是学习成绩，而是孩子的行为习惯、心理状态等等，这些调整好了，学习是水到渠成的事。
更何况，现在考试的要求越来越低了，中考已经完全去区分度了。至于高考，考不上大学已经成为一件很困难的事情，在未来，会变成不可能的事情。2022年新生儿956万人，2021年高校招生就超过了1000万。在这样的大背景下，家长们的心态更应该平稳一些，眼光放长远，让孩子在学习这场长跑中步履更扎实、更稳健。
七、ChatGPT的爆火将对传统教育的带来哪些挑战?对网络课堂是否有加持作用？
ChatGPT对教育有什么挑战？我们到底应该如何应对？这是一个复杂的问题，需要认真梳理。清华大学副校长杨斌教授对我的请教，回复了一个经典的评价：之前认为人工智能（+机器）会先取代重复性体力劳动，现在看最先消灭的（是）非创造性脑力劳动。
这句和也可以不准确地理解为，类似的人工智能首先会迅速替代低层次，普通的脑力劳动者。都有谁？大家可想而知，比如能力欠缺的老师，比如能力欠缺的医生等等。
ChatGPT英文的论述写作能力非常强，应该可以超过大部分人，包括大部分大学生。这也是为什么美国大学率先封杀chatGPT的根本原因，担心孩子们抄袭。其实还有老师，一些水平差的老师，很快就会原形毕露了。ChatGPT中文服务目前看还有限，即便是目前的水平，其写文章的能力，尤其是论述与逻辑清晰，超过了多数人，包括中小学老师。更重要的是，面对我们目前没有创造性的刷题教育，绝大部分老师恐怕会败下阵来。
假以时日，伴随中文数据积累的提高，其水平肯定会以几何级快速提高。chatGP让重复性的知识没有了价值，只有那些新的思想、知识才有价值，但机器的学习是站在所有巨人的肩膀上，但我们每个人，即便是天才，都需要从头开始，细思极恐。
我们怎么应对看待？这就如计算器替代算盘，替代基本的验算一样。我们完全可以利用这个作为学习的工具，注意，是学习的工具，不是考试写作业的工具，否则你一定会被煮死——不思考，最后被淘汰。 2、比教育质量下降更值得关注的，是对孩子成长造成的影响。 把孩子上废，让家长无法是网课的目的 看一遍就懂了，那不是天才？ 德，智，体，美，劳，，，，，，《德》找回来了吗？ 共克时艰，无奈之举。
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